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无可否认,学生上课时开小差确实不对,但老师有没有反思过,这其实更多的是因为自己的课堂无法吸引学生的注意力,激活学生的学习兴趣,引导学生与自己进行互动与交流,并使他们将学习当成一种快乐。如果老师的课堂枯燥乏味,那么,学生为什么没有权力拒绝这种“精神折磨”呢?所以,当学生开小差时,老师不能一味地责怪学生,而是应该首先找出他开小差的原因——更应该在自己身上找原因,然后对症施治。此外,当老师的需求与愿望与学生的需求与愿望发生冲突时,如果老师采取“硬暴力”或“软暴力”的方式解决这种人际冲突,则不但说明该老师的在教学能力方面存在一定的欠缺,更表明了他或她在以非暴力的方式解决人际冲突方面的能力缺失。在此意义上,体罚或变相体罚学生的本质其实是一种老师将自身的能力欠缺都归罪于学生,从而替自己开脱的行为。

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中考、高考或者平时期末考试前夕,越是紧张的时候,中学生恋情越容易点燃。因为情绪太紧张了,人的感情变得异常脆弱,需要宣泄。这种情况下,谁能理解自己就容易跟谁亲近,恋爱可以给人情感以暂时的安慰,也可以让人逃避紧张带来的压力,还可以给害怕竞争的人以借口。因此在高三备战高考这种关键时刻,考生发生恋爱并不奇怪,但要认清并铭记自己作为学生尤其是考生最重要的事情是什么。高三的学生还并不清楚两性情感中友谊与爱情的界限,他们常常会抱怨自己正在经历的故事和父母的历史经验靠不上,父母怎么能理解如今孩子的新爱情模式。如果同学之间对谈恋爱沉默冷淡,可能引起恋爱者跳出自我陶醉,学习自醒自律;相反,如果是羡慕和崇尚,可能会促进“准”爱情的发生。

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更深层次的问题在于,对于政府部门的越权发号施令,学校、老师即便有不满,却只能执行——哪怕明知这种教育形式是不利于学生身心成长的。至于那些“有意义”的活动,学校、老师则更不敢有意见,这很有可能被领导“上纲上线”认定为思想观点有问题。总之,总体而言,政府部门要求学校做什么,基本上是畅通无阻的。

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责编 左移湘

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